Contrato de Aprendizagem

Introdução

Este Contrato de Aprendizagem constitui o seu guia orientador durante esta ação de formação de 6 semanas sobre gamificação educativa. Funciona como uma bússola que lhe permitirá navegar com segurança pelo universo das estratégias e ferramentas gamificadas aplicadas à educação.

Aqui encontrará mapeado todo o seu percurso formativo: desde os fundamentos teóricos da gamificação até à criação de projetos práticos inovadores, passando pela exploração de ferramentas digitais emergentes e pela reflexão crítica sobre questões éticas contemporâneas. Este documento articula de forma coerente os objetivos de aprendizagem, os conteúdos programáticos, as metodologias participativas, os recursos disponibilizados e os critérios de avaliação que nortearão a sua experiência formativa.

Mais do que um simples programa, este contrato representa um compromisso partilhado entre formador e formandos na construção colaborativa de conhecimento sobre as potencialidades educativas dos jogos e da gamificação. Mantenha-o sempre à mão como referência fundamental para otimizar o seu aproveitamento e sucesso nesta jornada de descoberta das dinâmicas lúdicas em contextos de aprendizagem.

Boa Aprendizagem!

Eduardo Santos

Índice

I. Objetivos e Competências

A revolução digital na educação trouxe consigo novas possibilidades pedagógicas, destacando-se a gamificação como uma abordagem inovadora que potencia o envolvimento e a motivação dos estudantes. Esta estratégia pedagógica, baseada na aplicação de elementos de jogo em contextos não lúdicos, exige dos educadores competências específicas para o seu desenho e implementação eficazes.

A crescente utilização de ferramentas de Inteligência Artificial na criação de conteúdos educativos levanta também questões éticas fundamentais sobre autoria, transparência e responsabilidade académica que os formadores devem dominar.

Esta ação de formação "Gamificação na Educação: Estratégias e Ferramentas Ativas" visa capacitar os participantes para:

• Dominar os princípios fundamentais da gamificação educativa e as suas bases teóricas;
• Desenvolver competências na análise e aplicação de estratégias gamificadas adequadas a diferentes contextos educativos;
• Explorar e utilizar eficazmente ferramentas digitais especializadas na criação de experiências gamificadas;
• Conceber e implementar atividades de aprendizagem que integrem mecânicas de jogo de forma pedagogicamente sustentada;
• Refletir criticamente sobre as implicações éticas da utilização de tecnologias emergentes, particularmente no que se refere à coautoria humano-IA;
• Criar projetos gamificados completos, incluindo Escape Rooms educativos, fundamentados em princípios pedagógicos sólidos e adequados a ambientes de formação digital.

II. Roteiro de Conteúdos

Tema I. FUNDAMENTOS DA GAMIFICAÇÃO EDUCATIVA

1. Gamificação: Definições, Evolução e Paradigmas Contemporâneos
2. Bases Psicológicas e Teorias de Motivação na Aprendizagem Gamificada
3. Elementos Estruturais de Jogos: Mecânicas, Dinâmicas e Estéticas Aplicadas à Educação

Tema II. FERRAMENTAS DIGITAIS DE GAMIFICAÇÃO E AVALIAÇÃO FORMATIVA

1. Genially: Plataforma de Criação de Conteúdos Interativos e Escape Rooms Educativos
2. Sistemas de Avaliação Gamificada: Kahoot, Quizizz e Ferramentas Similares
3. Ambientes Colaborativos Gamificados: Padlet, Mentimeter e Outras Plataformas
4. Gestão de Comunidades de Aprendizagem: Classcraft e Sistemas de Recompensas

Tema III. PROJETO GAMIFICADO E ÉTICA DIGITAL

1. Design Thinking Aplicado à Criação de Experiências Gamificadas
2. Ética na Era Digital: Coautoria Humano-IA e Integridade Académica
3. Avaliação de Eficácia e Melhoria Contínua de Projetos Gamificados

III. Metodologia de Trabalho Online

Esta formação adota uma metodologia ativa e experiencial, onde os participantes vivenciam na primeira pessoa as dinâmicas gamificadas que posteriormente irão implementar nos seus contextos educativos. O modelo pedagógico baseia-se numa abordagem construtivista social, privilegiando a aprendizagem colaborativa e a experimentação prática.

O processo formativo desenrola-se primordialmente em ambiente virtual, utilizando a plataforma Moodle como espaço central de interação e aprendizagem. Esta base digital é enriquecida pela integração estratégica de ferramentas externas que exemplificam as potencialidades da gamificação educativa. Sempre que se justifique a utilização de plataformas complementares, serão fornecidos tutoriais e suporte técnico adequado.

A estrutura formativa equilibra momentos de estudo autónomo com atividades colaborativas síncronas e assíncronas. Os formandos assumem um papel protagonista na construção do seu conhecimento, desenvolvendo autonomia e espírito crítico através da experimentação prática e da reflexão fundamentada.

O formador atua como facilitador e mentor, orientando os participantes na descoberta das potencialidades educativas da gamificação, estimulando a reflexão crítica e apoiando a resolução de desafios técnicos e pedagógicos que possam surgir.

A participação ativa, a colaboração construtiva e a abertura à experimentação constituem pilares fundamentais para maximizar os benefícios desta experiência formativa. Cada participante é encorajado a partilhar as suas experiências, questionar abordagens e contribuir para a construção coletiva de conhecimento.

IV. Recursos de Aprendizagem

A formação disponibiliza uma seleção criteriosa de recursos científicos e técnicos, privilegiando fontes atualizadas e de reconhecida qualidade académica. Todos os materiais estão organizados na plataforma digital e são acessíveis em diferentes formatos para acomodar diversos estilos de aprendizagem.

Bibliografia Fundamental

Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining gamification. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference, 9-15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040

Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education. Pfeiffer. https://www.researchgate.net/publication/273947281_The_gamification_of_learning_and_instruction_Game-based_methods_and_strategies_for_training_and_education_San_Francisco_CA_Pfeiffer

Kiryakova, G., Angelova, N., & Yordanova, L. (2014). Gamification in education. Proceedings of 9th International Balkan Education and Science Conference. https://www.researchgate.net/publication/320234774_GAMIFICATION_IN_EDUCATION

TEMA 1 - Fundamentos da Gamificação

1. Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2014). Does gamification work? A literature review of empirical studies on gamification. Proceedings of the 47th Hawaii International Conference on System Sciences, 3025-3034. https://doi.org/10.1109/HICSS.2014.377
2. Dicheva, D., Dichev, C., Agre, G., & Angelova, G. (2015). Gamification in education: A systematic mapping study. Educational Technology & Society, 18(3), 75-88. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.18.3.75

TEMA 2 - Ferramentas e Estratégias

1. Zichermann, G., & Cunningham, C. (2011). Gamification by design: Implementing game mechanics in web and mobile apps. O'Reilly Media.
2. Werbach, K., & Hunter, D. (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Wharton Digital Press.
3. Documentação Genially Educativo - Recursos completos disponíveis em: https://genial.ly/pt/recursos-educativos/

TEMA 3 - Ética Digital e IA

1. Floridi, L., Cowls, J., Beltrametti, M., Chatila, R., Chazerand, P., Dignum, V., ... & Vayena, E. (2018). AI4People—An ethical framework for a good AI society: Opportunities, risks, principles, and recommendations. Minds and Machines, 28(4), 689-707. https://doi.org/10.1007/s11023-018-9482-5
2. Vincent-Lancrin, S., & van der Vlies, R. (2020). Trustworthy artificial intelligence (AI) in education: Promises and challenges. OECD Education Working Papers, No. 218. https://doi.org/10.1787/a6c90fa9-en
3. O'Connor, S., & ChatGPT (2023). Open artificial intelligence platforms in nursing education: Tools for academic progress or abuse? Nurse Education in Practice, 66, 103537. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2022.103537

Bibliografia Complementar

1. Alsawaier, R. S. (2018). The effect of gamification on motivation and engagement. The International Journal of Information and Learning Technology, 35(1), 56-79. https://doi.org/10.1108/IJILT-02-2017-0009
2. Caponetto, I., Earp, J., & Ott, M. (2014). Gamification and education: A literature review. Proceedings of the 8th European Conference on Games Based Learning, 50-57.
3. Seaborn, K., & Fels, D. I. (2015). Gamification in theory and action: A survey. International Journal of Human-Computer Studies, 74, 14-31. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2014.09.006
4. Subhash, S., & Cudney, E. A. (2018). Gamified learning in higher education: A systematic review of the literature. Computers in Human Behavior, 87, 192-206. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.05.028
5. Toda, A. M., Valle, P. H., & Isotani, S. (2018). The dark side of gamification: An overview of negative effects of gamification in education. Communications in Computer and Information Science, 832, 143-156. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97934-2_9

V. O Ambiente de Aprendizagem

Esta ação de formação desenvolve-se num ecossistema digital cuidadosamente estruturado, tendo como núcleo central a plataforma Moodle institucional. Este ambiente é complementado por ferramentas especializadas em gamificação que os formandos irão explorar e dominar ao longo do percurso formativo.

O design do ambiente privilegia a comunicação assíncrona através de fóruns temáticos especializados, onde se promove o debate fundamentado e a partilha de experiências entre pares. Esta abordagem é estrategicamente complementada por sessões síncronas facultativas via Zoom, proporcionando momentos de esclarecimento direto e construção colaborativa de conhecimento.

Cada participante é responsável pela gestão autónoma do seu tempo e ritmo de aprendizagem, organizando o seu trabalho de forma a equilibrar as diferentes componentes da formação: estudo individual dos recursos bibliográficos, experimentação das ferramentas digitais, participação nas discussões colaborativas e desenvolvimento progressivo do seu projeto gamificado.

VI. Sequência das Atividades de Aprendizagem

O percurso formativo está estruturado numa progressão lógica que parte dos fundamentos teóricos da gamificação, avança para a experimentação prática de ferramentas e culmina na criação de projetos gamificados originais. Esta arquitetura pedagógica permite a consolidação gradual de competências através da integração teoria-prática.

Importante: A calendarização pode sofrer ajustamentos pontuais em função de necessidades emergentes do grupo ou circunstâncias imprevistas.

Módulo Introdutório: CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DIGITAL E PORTEFÓLIO GAMIFICADO

Atividade: Preparação 0
Duração: Semana 1 (7 dias)

Descrição do Percurso: Esta atividade inaugural estrutura-se em duas componentes complementares: 1.ª componente: Análise colaborativa, discussão crítica e validação do presente Contrato de Aprendizagem através de dinâmica de consenso. 2.ª componente: Conceção e desenvolvimento de um portefólio digital gamificado (blog, website ou plataforma similar) que funcionará como repositório evolutivo das aprendizagens. O link deve ser partilhado no espaço "Galeria de Portefólios Gamificados" criado especificamente para este fim.

Recursos Especializados: (1) Presente Contrato de Aprendizagem (2) Gomes, M. J. (2006). Portefólios digitais: revisitando os princípios e renovando as práticas. Actas do VII Colóquio sobre questões curriculares. Braga: CIED, pp. 295-306. (3) Richardson, W. (2010). Blogs, wikis, podcasts, and other powerful web tools for classrooms (3rd ed.). Corwin Press.

Módulo I: ALICERCES TEÓRICOS DA GAMIFICAÇÃO EDUCATIVA

Atividade: Exploração Fundamentada 1
Duração: Semanas 2-3 (14 dias)

Competências-Alvo: Capacitar os formandos para compreender os fundamentos científicos da gamificação educativa e desenvolver uma perspetiva crítica sobre as suas aplicações em diferentes contextos formativos.

Roteiro de Desenvolvimento: A atividade organiza-se numa sequência de três momentos interligados: 1.º momento: Estudo autónomo e aprofundado dos recursos bibliográficos e audiovisuais disponibilizados. Complete a matriz de análise crítica dos conteúdos audiovisuais para fundamentar a sua participação no debate coletivo (primeiros 4 dias). 2.º momento: Fórum de debate "Gamificação: Mitos e Realidades Científicas" onde todos os formandos partilham perspetivas, questionam pressupostos e constroem conhecimento colaborativamente (período intermédio). Utilize a matriz de análise como estrutura para as suas contribuições fundamentadas. 3.º momento: Síntese reflexiva e atualização do portefólio digital com as principais conclusões e aprendizagens pessoais decorrentes do estudo e debate (últimos 3 dias). Sessão síncrona opcional de consolidação será agendada.

Recursos Científicos ESCRITOS:

1. Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining gamification. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference, 9-15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
2. Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2014). Does gamification work? A literature review of empirical studies on gamification. Proceedings of the 47th Hawaii International Conference on System Sciences, 3025-3034. https://doi.org/10.1109/HICSS.2014.377

Recursos AUDIOVISUAIS: 3. Yu-kai Chou: Gamification & Behavioral Design. Conferência especializada. https://www.youtube.com/watch?v=v5Qjuegtiyc

Avaliação: O debate e a síntese reflexiva no portefólio serão avaliados segundo os parâmetros definidos neste contrato.

Módulo II: LABORATÓRIO DE FERRAMENTAS DIGITAIS GAMIFICADAS

Atividade: Experimentação Prática 2
Duração: Semanas 3-4 (14 dias)

Competências-Alvo: Desenvolver fluência técnica e pedagógica na utilização de ferramentas digitais especializadas em gamificação educativa, com foco na criação de experiências de aprendizagem interativas e envolventes.

Trajeto de Aprendizagem: A atividade desenvolve-se através de quatro etapas progressivas: 1.ª etapa: Estudo autónomo dos recursos teóricos e exploração guiada dos tutoriais técnicos das ferramentas digitais (primeiros 4 dias). 2.ª etapa: Participação no laboratório virtual "Ferramentas em Ação" onde os formandos partilham descobertas, dificuldades e soluções criativas (período intermédio). 3.ª etapa: Laboratório prático - desenvolvimento de protótipos funcionais em cada ferramenta estudada: Genially, Kahoot, Padlet, Mentimeter e Classcraft (dias seguintes). 4.ª etapa: Consolidação reflexiva no portefólio digital, documentando o processo de aprendizagem técnica e as potencialidades pedagógicas descobertas (últimos 3 dias). Workshop síncrono opcional para resolução de questões técnicas avançadas.

Recursos Bibliográficos:

1. Zichermann, G., & Cunningham, C. (2011). Gamification by design: Implementing game mechanics in web and mobile apps. O'Reilly Media. (Capítulos 3-5)
2. Werbach, K., & Hunter, D. (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Wharton Digital Press. (Capítulos 6-8)
3. Documentação Genially Educativo - Manual completo em: https://genial.ly/pt/recursos-educativos/
4. Centro de Recursos Kahoot Educação: https://kahoot.com/schools-u/
5. Manual Pedagógico Padlet: https://padlet.com/about/education

Recurso AUDIOVISUAL: Jane McGonigal: How Games Make Us Better. Apresentação TED. https://www.ted.com/talks/jane_mcgonigal_how_games_make_us_better

Avaliação: Os debates, protótipos desenvolvidos e reflexões no portefólio serão avaliados conforme os critérios estabelecidos neste contrato.

Módulo III: PROJETO INTEGRADOR E REFLEXÃO ÉTICA

Atividade: Criação e Reflexão 3
Duração: Semanas 5-6 (14 dias)

Competências-Alvo: Sintetizar os conhecimentos adquiridos na criação de um projeto gamificado original, desenvolvendo simultaneamente uma perspetiva ética crítica sobre as implicações da coautoria humano-IA em contextos educativos.

Processo Criativo: A atividade culminante organiza-se em cinco fases interligadas: 1.ª fase: Imersão teórica nos dilemas éticos contemporâneos da educação digital e coautoria humano-IA (primeiros 3 dias). 2.ª fase: Seminário virtual "Ética Digital: Desafios e Oportunidades" para debate fundamentado sobre questões emergentes na utilização educativa da IA (dias seguintes). 3.ª fase: Desenvolvimento do Escape Room "Coautoria Humano-IA: Navegando pelos Desafios Éticos" utilizando a plataforma Genially (período central de 5 dias). 4.ª fase: Conceção e desenvolvimento de um projeto gamificado integrador que incorpore as ferramentas e estratégias estudadas (4 dias de desenvolvimento). 5.ª fase: Reflexão crítica final e sistematização da jornada de aprendizagem no portefólio digital (últimos 2 dias). Sessão síncrona de apresentação e avaliação colaborativa entre pares.

Recursos Éticos e Metodológicos:

1. Floridi, L., Cowls, J., Beltrametti, M., Chatila, R., Chazerand, P., Dignum, V., ... & Vayena, E. (2018). AI4People—An ethical framework for a good AI society: Opportunities, risks, principles, and recommendations. Minds and Machines, 28(4), 689-707. https://doi.org/10.1007/s11023-018-9482-5
2. Vincent-Lancrin, S., & van der Vlies, R. (2020). Trustworthy artificial intelligence (AI) in education: Promises and challenges. OECD Education Working Papers, No. 218. https://doi.org/10.1787/a6c90fa9-en
3. O'Connor, S., & ChatGPT (2023). Open artificial intelligence platforms in nursing education: Tools for academic progress or abuse? Nurse Education in Practice, 66, 103537. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2022.103537

Recurso AUDIOVISUAL: Stuart Russell: How AI might make us better people. Palestra TEDx. https://www.ted.com/talks/stuart_russell_how_ai_might_make_us_better_people

VII. A Avaliação

O modelo avaliativo adota uma perspetiva holística e formativa, valorizando tanto o processo de aprendizagem quanto os produtos finais desenvolvidos. A avaliação contínua permite o acompanhamento personalizado do progresso de cada formando e o ajustamento das estratégias pedagógicas conforme necessário.

Para obter certificação de conclusão com aproveitamento, cada participante deverá cumprir os seguintes requisitos:

1. Contribuições Qualificadas nos Debates Digitais (30%) - 6 valores 
2. Desenvolvimento e Manutenção do ePortefólio Gamificado – demonstrando evolução da aprendizagem e síntese crítica pessoal (30%) – 6 valores
3. Criação de Escape Room Educativo e Projeto Gamificado Integrador (40%) - 8 valores

CRITÉRIOS DETALHADOS DE AVALIAÇÃO

1. Contribuições nos Debates Digitais (30%) – 06 valores

2. ePortefólio Gamificado – documentando a jornada de aprendizagem (30%) – 06 valores

3. Escape Room e Projeto Gamificado Integrador (40%) – 08 valores