Contrato de Aprendizagem

1. Introdução

"Entre livros, ecrã e pensamento em rede, o desafio da formação docente hoje é transformar o caos informativo em práticas criativas, colaborativas e com sentido."

O presente Contrato de Aprendizagem diz respeito à Ação de Formação intitulada "Criação Colaborativa de REA Digitais para a Promoção da Escrita Criativa em Ambientes Virtuais". Esta formação visa capacitar docentes do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico (CEB) para a criação, adaptação e partilha de Recursos Educacionais Abertos (REA), integrando práticas colaborativas e metodologias ativas que estimulem a criatividade, a expressão escrita e o desenvolvimento da literacia dos alunos. Num contexto educativo cada vez mais digital e híbrido, torna-se fundamental dotar os professores de ferramentas e estratégias que lhes permitam conceber experiências de aprendizagem significativas e acessíveis, promovendo o envolvimento ativo dos estudantes na construção do conhecimento. A presente ação assume, assim, um duplo propósito: fortalecer a competência digital dos docentes e fomentar ambientes pedagógicos inovadores e inclusivos, centrados na promoção da escrita criativa em espaços virtuais de aprendizagem. 

2. Área Temática

Tecnologias Educativas I Recursos Educacionais Abertos (REA) I Escrita Criativa I Ambientes Virtuais de Aprendizagem.

3. Público-Alvo

Docentes do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico (CEB) interessados em explorar práticas colaborativas no desenvolvimento de REA digitais, com o objetivo de promover a escrita criativa em ambientes virtuais de aprendizagem.

4. Modalidade

Formação online (e-learning), desenvolvida em ambiente virtual de aprendizagem, com atividades assíncronas e sessões síncronas facultativas para apoio e partilha entre participantes.

5. Duração

A ação de formação tem a duração total de 50 horas, distribuídas ao longo de 10 semanas, integrando sessões assíncronas, momentos síncronos facultativos e tempo dedicado ao trabalho autónomo dos participantes.

6. Objetivos da Ação de Formação

Objetivo Geral

Capacitar os docentes do 1.º e 2.º CEB para a criação colaborativa de REA digitais, com o objetivo de promover a escrita criativa em ambientes virtuais e híbridos de aprendizagem.

Objetivos Específicos

• Compreender os conceitos fundamentais de REA e a sua relevância para o desenvolvimento da escrita criativa.

• Desenvolver competências digitais para conceber e adaptar REA alinhados com as realidades pedagógicas dos docentes participantes.

• Explorar e aplicar ferramentas digitais eficazes para a criação, adaptação e partilha de REA em ambientes virtuais de aprendizagem.

• Promover práticas colaborativas na planificação e implementação de atividades de escrita criativa, com base em metodologias ativas.

• Refletir criticamente sobre o uso pedagógico dos REA em contextos educativos digitais e híbridos.

• Incentivar abordagens inovadoras que favoreçam a expressão escrita dos alunos em cenários de aprendizagem flexíveis e centrados no estudante.

7. Competências a Desenvolver

•  Integrar pedagogicamente ferramentas digitais na criação, edição e partilha de REA.

• Planear atividades de leitura e escrita criativa em ambientes virtuais, com recurso a metodologias ativas.

• Colaborar de forma eficaz em ambientes virtuais, promovendo a construção partilhada de saberes e a disseminação de boas práticas pedagógicas.

• Elaborar atividades pedagógicas que incentivem a escrita criativa em contextos digitais de aprendizagem.

• Selecionar, adaptar e licenciar conteúdos digitais de forma ética, com base em critérios de qualidade e uso de licenças abertas (Creative Commons).

• Refletir criticamente sobre a inovação pedagógica em contextos híbridos e digitais.

8. Roteiro de Conteúdos

O presente roteiro estrutura-se em quatro módulos interligados que orientam a ação de formação intitulada "Criação Colaborativa de REA Digitais para a Promoção da Escrita Criativa em Ambientes Virtuais". Com base em pressupostos pedagógicos inovadores e sustentados nas potencialidades dos Recursos Educacionais Abertos (REA), os módulos foram concebidos para desenvolver, de forma progressiva e articulada, competências digitais, didáticas e colaborativas nos docentes do 1.º e 2.º CEB. Desde a compreensão dos fundamentos teóricos dos REA e da escrita criativa, passando pela exploração de ferramentas digitais e práticas de coautoria, até à planificação, implementação e avaliação de propostas pedagógicas em contexto real, este percurso formativo visa promover ambientes de aprendizagem inclusivos, motivadores e alinhados com os desafios contemporâneos da educação digital. Cada módulo integra momentos de reflexão crítica e de aplicação prática, assegurando a relevância e a transferibilidade dos conhecimentos para a prática letiva.

8.1. Módulo 1: Fundamentos dos REA e Escrita Criativa no 1º e 2º CEB

• Compreensão do conceito, das tipologias e da relevância dos REA no contexto da educação básica.

• Licenciamento aberto (Creative Commons) e princípios de ética digital na criação e partilha de recursos, com especial atenção à autoria, atribuição, reutilização e adaptação responsável de conteúdos educativos produzidos de forma colaborativa.

• Escrita criativa no 1.º e 2.º CEB: potencial pedagógico, contributos para o desenvolvimento da expressão escrita e da literacia, e desafios da sua implementação em ambientes virtuais.

• Promoção de práticas colaborativas entre docentes na criação, adaptação e partilha de REA em ambientes virtuais de aprendizagem.

8.2. Módulo 2: Ferramentas Digitais colaborativas para Criação de REA

• Exploração de plataformas e aplicações digitais para a criação de Recursos Educacionais Abertos (REA), como Padlet, Canva, Genially, StoryJumper, Book Creator, Google Sites e Google Docs.

• Boas práticas na criação colaborativa de conteúdos digitais em contextos educativos, promovendo a coautoria e a construção partilhada do conhecimento.

• Aplicação, em contextos reais de criação digital, dos princípios de licenciamento aberto (Creative Commons) e da gestão responsável de conteúdos, com especial atenção à autoria, atribuição, reutilização e adaptação ética dos recursos educativos.

• Integração pedagógica das ferramentas digitais em atividades de escrita criativa, com foco na expressividade, no envolvimento dos alunos e na acessibilidade dos recursos produzidos.

8.3. Módulo 3: Planificação colaborativa de atividades com REA para promover a escrita criativa

•  Exploração de estratégias pedagógicas para estimular a escrita criativa em ambientes digitais, promovendo o envolvimento, a expressividade e o gosto pela escrita.

• Aplicação de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, a escrita colaborativa e outras estratégias participativas, na planificação e dinamização de atividades com REA.

• Planificação de atividades com REA adaptadas às necessidades dos alunos e ao currículo, promovendo a personalização da aprendizagem.

• Trabalho em equipa na conceção de recursos educativos, valorizando práticas colaborativas entre docentes para o desenvolvimento de propostas pedagógicas inovadoras.

8.4. Módulo 4: Implementação e Avaliação

• Aplicação prática, em ambiente de ensino, de uma atividade de escrita criativa com REA, concebida ao longo da formação.

• Registo e monitorização da atividade implementada (evidências, observações, notas de campo ou capturas de ecrã).

• Identificação de dificuldades, ajustamentos e primeiras impressões sobre a eficácia dos REA desenvolvidos.

8.5. Módulo 5: Partilha, Feedback, Reflexão Crítica Final e Autoavaliação

• Partilha estruturada das experiências de implementação dos REA, com evidências e análise dos resultados obtidos.

• Feedback colaborativo entre pares sobre os recursos produzidos e as práticas pedagógicas aplicadas.

• Reflexão crítica sobre o processo formativo e as aprendizagens desenvolvidas, com enfoque na adequação pedagógica, acessibilidade, qualidade didática e impacto na literacia e na autonomia dos alunos.

• Autoavaliação do percurso individual de aprendizagem e identificação de áreas de melhoria pessoal e profissional.

• Discussão das potencialidades de continuidade e disseminação dos REA criados, em contextos alargados de prática pedagógica colaborativa.

9. Distribuição da Carga Horária

 A distribuição da carga horária da presente ação de formação foi delineada de forma criteriosa, tendo em conta a articulação entre os conteúdos, os objetivos pedagógicos e o perfil dos docentes participantes. Ao longo das 50 horas previstas, os formandos seguirão um percurso de aprendizagem progressivo, que conjuga momentos de fundamentação teórica, exploração de ferramentas digitais, planificação colaborativa, aplicação prática e reflexão crítica.

Cada módulo foi estruturado de modo a garantir um equilíbrio entre a aquisição de conhecimentos, a experimentação prática e a partilha entre pares, promovendo uma apropriação significativa dos conceitos e metodologias associados à criação de REA e à promoção da escrita criativa. A carga horária atribuída a cada etapa reflete a complexidade dos conteúdos abordados e o tempo necessário para o desenvolvimento efetivo das competências visadas, dentro de um modelo formativo que valoriza a participação ativa, a colaboração e a transferência para contextos reais de prática pedagógica.

10. Metodologia de Trabalho

A ação de formação será desenvolvida em regime e-learning, privilegiando metodologias ativas centradas no participante. A metodologia principal será a aprendizagem baseada em projetos, articulando teoria e prática através da criação, aplicação e reflexão sobre REA digitais orientados para a promoção da escrita criativa.

Os participantes trabalharão colaborativamente em pequenos grupos, fomentando a coautoria de recursos, a partilha de experiências e a construção conjunta do conhecimento. O percurso formativo será desenvolvido na plataforma educonline.uab.pt, através de atividades assíncronas, complementadas por momentos síncronos facultativos para apoio técnico-pedagógico e partilha em tempo real.

O formador atuará como facilitador da aprendizagem, assegurando o acompanhamento regular dos formandos, dinamizando os fóruns de discussão, apoiando os grupos na construção dos REA e promovendo a reflexão crítica sobre as práticas desenvolvidas.

A operacionalização da metodologia será feita através de:

• Fóruns de discussão, para reflexão conjunta, partilha de práticas e feedback entre pares;

• Tutoriais,  recursos pedagógicos complementares e exemplos práticos, orientando a exploração de ferramentas digitais e a criação de REA;

• Trabalho colaborativo em pequenos grupos, centrado na conceção partilhada de REA e no desenho de propostas pedagógicas;

• Acompanhamento contínuo e formativo, com vista à orientação pedagógica e à melhoria progressiva dos trabalhos desenvolvidos;

• Momentos síncronos facultativos, orientados para o esclarecimento de dúvidas, (em grupo e individualmente) o acompanhamento técnico-pedagógico e a promoção da interação e partilha de experiências em tempo real.

11. Avaliação das Aprendizagens

A avaliação será contínua, articulando momentos formativos e sumativos, com o objetivo de acompanhar o percurso dos formandos e valorizar o seu envolvimento ativo, a colaboração em grupo e a capacidade de análise crítica. O modelo avaliativo adotado contempla tanto os processos de aprendizagem como os produtos desenvolvidos, promovendo uma apreciação global e integradora do desempenho individual e coletivo.

A avaliação das aprendizagens incidirá sobre três dimensões principais:

Para cada dimensão de avaliação estão definidos parâmetros específicos que orientam a apreciação do desempenho dos formandos de forma clara, objetiva e fundamentada. Estes parâmetros possibilitam avaliar não apenas a qualidade dos trabalhos produzidos, mas também o nível de participação no processo formativo, o contributo para o trabalho colaborativo e a profundidade da reflexão individual desenvolvida ao longo da formação.

11.1. Participação nas interações e fóruns da plataforma http://educonline.uab.pt

Parâmetros da avaliação:

•  Pertinência e clareza das intervenções: foco nos temas em discussão, distinção entre o essencial e o acessório, linguagem clara e objetiva, com aplicação contextualizada dos conceitos abordados; 

• Fundamentação e profundidade: articulação com leituras, investigação, experiências educativas ou referências teóricas que sustentem os argumentos apresentados;

• Contributo para o diálogo e construção coletiva: introdução de novas ideias e perspetivas, comentários construtivos, questionamentos relevantes e articulação crítica com as intervenções dos colegas;

• Dinamização e regularidade: participação ativa e distribuída ao longo do tempo, demonstrando envolvimento consistente com a dinâmica formativa e abertura à revisão de posições à luz de novos argumentos.

11.2. Conceção e fundamentação pedagógica de um REA digital colaborativo

Parâmetros de avaliação:

• Qualidade técnica, visual e pedagógica do REA: clareza, organização da informação, criatividade, valor didático, acessibilidade e usabilidade do recurso;

• Alinhamento com os objetivos da escrita criativa e dos princípios dos REA: coerência com os referenciais curriculares do 1.º e 2.º CEB, intencionalidade pedagógica, integração de metodologias ativas e pertinência dos conteúdos;

• Escolha adequada de ferramentas digitais: seleção criteriosa de plataformas e aplicações em função dos objetivos pedagógicos, da simplicidade de uso e do potencial de envolvimento dos alunos;

• Ética e licenciamento digital: aplicação correta de licenças abertas (Creative Commons), atribuição de créditos e respeito pelos princípios de autoria e reutilização responsável;

• Colaboração efetiva no grupo: evidência de trabalho cooperativo, partilha de responsabilidades e coautoria visível no processo de conceção e produção do recurso.

11.3. Reflexão crítica individual sobre o processo formativo

Parâmetros de avaliação:

• Capacidade de análise e síntese: identificação clara das aprendizagens significativas, dificuldades enfrentadas, estratégias de superação e evolução pessoal ao longo da formação;

• Fundamentação crítica das escolhas pedagógicas e criativas: reflexão contextualizada sobre as opções metodológicas adotadas na conceção e aplicação do REA; 

• Coerência e profundidade na argumentação: estrutura lógica do texto reflexivo, clareza na exposição de ideias e articulação com a prática docente;

• Propostas de melhoria e continuidade: visão crítica sobre o potencial do REA criado, possibilidades de adaptação, reutilização e disseminação em contextos profissionais reais.
  

12. Atividades a Implementar na Plataforma

As tarefas a realizar pelos formandos estarão disponíveis com orientações claras na plataforma educonline.uab.pt, que funcionará como ambiente de aprendizagem, comunicação e partilha ao longo da ação formativa.

Distribuição das Tarefas por Módulos | Semanas

Módulo 1 - Fundamentos dos REA e Escrita Criativa no 1º e 2º CEB

Semana 1

• Leitura orientada de textos-base sobre REA, licenciamento aberto, ética digital e práticas de escrita criativa em contexto escolar.

• Visualização de vídeo introdutório sobre o conceito e a aplicabilidade dos REA em contextos pedagógicos.

Semana 2

• Participação num fórum de partilha de experiências e desafios vivenciados na promoção da escrita criativa.

• Publicação de um contributo individual com exemplo de recurso educativo ou prática pedagógica previamente utilizada ou conhecida.

Módulo 2  – Exploração de Ferramentas Digitais e Cocriação Colaborativa

Semana 3

• Exploração prática de ferramentas digitais (ex.: Padlet, Genially, Book Creator, Canva, entre outras).

• Organização em pequenos grupos e escolha conjunta da ferramenta digital para a criação do REA, considerando critérios de usabilidade, licenciamento aberto e potencial pedagógico.

Semana 4

• Desenvolvimento inicial do REA digital em grupo, com elaboração de um rascunho da primeira versão, aplicando princípios de cocriação e coerência com os objetivos da atividade formativa.

• Registo no fórum de grupo com apresentação da ferramenta selecionada, ideia-base do recurso e breve reflexão sobre a sua integração em atividades de escrita criativa.

Módulo 3 – Planeamento Pedagógico e Consolidação do REA

 Semana 5

• Finalização do REA digital, incorporando melhorias sugeridas e refinando os elementos técnicos e pedagógicos.

• Planeamento detalhado da atividade pedagógica a implementar com o REA, integrando metodologias ativas e estratégias de estímulo à escrita criativa.

Semana 6

• Submissão de um documento síntese com: objetivos, público-alvo, articulação curricular, metodologia, recursos e critérios de avaliação.

• Trabalho colaborativo de consolidação da proposta e preparação para a sua aplicação em contexto real ou simulado.

Módulo 4 – Implementação em Contexto Real

Semana 7

• Aplicação da atividade com alunos (ou simulação devidamente justificada).

• Registo de evidências da implementação (ex.: fotografias, excertos de produções escritas, comentários dos alunos, notas de campo).

Semana 8

• Preenchimento de uma ficha de acompanhamento da atividade.

• Elaboração de um relato reflexivo do grupo, identificando sucessos, dificuldades e aprendizagens emergentes.

• Partilha, no fórum de grupo, de uma reflexão conjunta sobre a escolha das ferramentas e a conceção do recurso.

Módulo 5 – Partilha, Feedback e Reflexão  Crítica Final e Autoavaliação

Semana 9

• Publicação do REA final e da proposta pedagógica num mural colaborativo da turma colaborativo (ex.: Padlet comum da turma).

• Realização de comentários construtivos a pelo menos dois trabalhos de outros grupos (feedback entre pares).

Semana 10

• Produção de uma reflexão crítica individual, centrada no percurso formativo, nos desafios enfrentados e nas aprendizagens adquiridas, incluindo sugestões para a continuidade e disseminação das práticas desenvolvidas.

• Preenchimento do instrumento de autoavaliação final individual, submetido num formulário próprio na plataforma. 

13. Recursos de Apoio

Para apoiar o desenvolvimento das atividades formativas, estarão disponíveis diversos recursos organizados de forma acessível na plataforma educonline.uab.pt. Estes materiais visam sustentar teoricamente os conteúdos abordados, facilitar a exploração de ferramentas digitais e inspirar a criação de REA relevantes e pedagogicamente fundamentados.

Os materiais incluem:

• Materiais de referência estruturantes (artigos, vídeos, capítulos, entre outros), organizados para apoiar os formandos na compreensão teórica e na aplicação prática dos conteúdos trabalhados, com especial enfoque em REA, escrita criativa, ética digital e licenciamento aberto. Estes materiais incluem orientações sobre o uso responsável de conteúdos digitais, o respeito pelos direitos de autor e a correta aplicação de licenças Creative Commons na produção e partilha de REA.

• Guias práticos de exploração de ferramentas digitais como Padlet, Canva, Genially, StoryJumper, Book Creator, entre outras, com instruções acessíveis e orientações pedagógicas que apoiam o uso autónomo e criativo destas ferramentas na conceção de REA digitais, promovendo a integração efetiva da tecnologia na prática docente.

• Exemplos de boas práticas disponíveis em repositórios abertos como o RPA, o Eduteka e o Creative Commons, que oferecem inspiração concreta e modelos de qualidade para a criação de recursos educativos digitais, facilitando a aplicação prática dos conceitos trabalhados e promovendo a apropriação crítica dos princípios dos REA.

• Tutoriais e manuais de apoio à criação e adaptação de recursos digitais educativos, concebidos para orientar passo a passo o desenvolvimento técnico e pedagógico de REA, favorecendo a autonomia dos formandos na produção de materiais acessíveis, interativos e alinhados com os objetivos da aprendizagem.

• .Recursos de leitura especializados sobre práticas de escrita criativa no 1.º e 2.º CEB, que destacam estratégias pedagógicas promotoras de expressão escrita criativa, incentivam abordagens diferenciadas e facilitam a sua integração eficaz com REA digitais em contextos educativos reais. 

• Recursos complementares que, ao longo da formação, se revelem pertinentes e oportunos, serão disponibilizados atempadamente para apoiar a realização das tarefas, consolidar as aprendizagens e fortalecer a capacidade dos formandos para aplicar os conhecimentos adquiridos em projetos pedagógicos próprios e em contextos reais de ensino. Estes recursos poderão também ser utilizados, de forma autónoma e adaptada, em futuras práticas letivas, promovendo a continuidade e a sustentabilidade das abordagens desenvolvidas ao longo da ação formativa.
  

13.1. Referências de apoio disponibilizadas na plataforma da formação