Recursos de aprendizagem
Leituras recomendadas:
Moreira, J. A., & Horta, M. J. (2020). Educação e ambientes híbridos de aprendizagem: um processo de inovação sustentada. Revista UFG.
PDF disponível na página da revista (botão “Downloads”).
https://revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/66027Moreira, J. A. – Ambientes de aprendizagem híbridos no contexto da educação digital. DGE (Portugal).
Documento em português sobre ecossistemas digitais, infoesfera e modelos pedagógicos em ambientes híbridos.
https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/boletim/ambientes_de_aprendizagem_hibridos_no_contexto_da_educacao_digital.pdfAccessibility in Online Learning. University of British Columbia.
Guia prático sobre acessibilidade em áudio e vídeo, alternativas multimodais e estratégias para cursos online.
https://pdce-sandbox.sites.olt.ubc.ca/files/2013/02/AccessibilityinAudioandVideo.pdfKent, M. et al. (2017). Mainstreaming Captions in Australian Universities. NCSEHE.
Relatório de investigação sobre legendagem de aulas, benefícios para todos os estudantes e inclusão em contextos online.
https://www.ncsehe.edu.au/app/uploads/2017/04/MainstreamingCaptions_FinalReport.pdfCAST (2011). Universal Design for Learning Guidelines v2.0.
Síntese em formato poster das diretrizes UDL, focadas em múltiplos meios de representação, ação/expressão e envolvimento.
https://udlguidelines.cast.org/static/udlg_graphicorganizer_v2-0.pdfPapadopoulou, L., et al. (2014). Audiovisual Translation and Assistive Technology: Towards a Universal Design Approach for Online Education.
Relaciona legendagem para surdos/ensurdecidos (SDH), audiodescrição e desenho universal em cursos online.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED565820.pdfGernsbacher, M. A. (2015). Examining the Value of Closed Captions for All Students. Journal of Postsecondary Education and Disability.
Estudo sobre o impacto de legendas em vídeo para estudantes no ensino superior, defendendo a legendagem como estratégia de desenho universal.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1123786.pdfLinder, K. E. (2016). The Impact of Closed Caption Use on Learning Outcomes in Fully Online Classes. Oregon State University – DETA Research Brief.
Investigação experimental sobre o efeito das legendas em unidades curriculares totalmente online, com implicações diretas para desenho de cursos em LMS.
https://ecampus.oregonstate.edu/research/wp-content/uploads/OSU_DETA-Research-Brief-experiment_final.pdf