Lista de tópicos

ESPAÇO PROJETOS

Manual Moodle Ficheiro 2.4MB Documento PDF
Noticias gerais e duvidas. Fórum
Apresentação do curso e contrato de aprendizagem Ficheiro 32.6KB Documento Word 2007
Fórum de Discussão – Ferramentas Digitais na Avaliação da Aprendizagem
MÓDULO I Educação Digital e Inovação Pedagógica Compreender o papel transformador das tecnologias nos processos educativos Página
MÓDULO II Ferramentas Digitais para Criação de Conteúdos Canva, Genially e produção de materiais educativos digitais Página
MÓDULO III Ferramentas de Interação e Colaboração Digital Padlet, Mentimeter e estratégias colaborativas em ambientes digitais Página
MÓDULO V Projeto Prático Final Planeamento, desenvolvimento e apresentação do projeto integrador Página
Módulo 4 – Avaliação Digital da Aprendizagem Página
MÓDULO IV Ferramentas de Avaliação Digital da Aprendizagem Kahoot, Google Forms, feedback digital e monitorização Página

VI. Avaliação e Certificação

A avaliação da formação é contínua e formativa, centrada na qualidade das atividades realizadas e na participação ativa na comunidade de aprendizagem. Não existe exame final.

6.1 Ponderação das Atividades

Atividade	Ponderação
Atividade 1 — Reflexão sobre Educação Digital (Módulo I)	15%
Atividade 2 — Recurso Educativo Digital (Módulo II)	20%
Atividade 3 — Mural Colaborativo e Mentimeter (Módulo III)	15%
Atividade 4 — Quiz Educativo Kahoot/Google Forms (Módulo IV)	20%
Atividade 5 — Projeto Final Integrador (Módulo V)	30%

6.2 Critérios Gerais de Avaliação

• Adequação pedagógica das atividades ao contexto educativo definido;

• Qualidade técnica e visual dos recursos criados;

• Profundidade da reflexão crítica e fundamentação teórica;

• Participação regular e qualitativa nos fóruns de discussão;

• Cumprimento dos prazos e das orientações de cada atividade.

🎓 Para obter certificação, o formando deve: (1) submeter todas as 5 atividades; (2) obter classificação igual ou superior a 50% em cada atividade; (3) participar em pelo menos 3 fóruns de discussão ao longo do curso.

VII. Orientações de Implementação no Moodle

Esta secção destina-se à formadora e apresenta as orientações práticas para a configuração e dinamização do curso na plataforma Moodle da UAb (educonline.uab.pt).

7.1 Estrutura Recomendada por Módulo

Elemento Moodle	Descrição / Configuração
Rótulo de cabeçalho	Imagem ou banner colorido com o nome e número do módulo
Página de conteúdo	Texto introdutório com objetivos, conteúdo teórico resumido e links para recursos
Recursos (ficheiros/URLs)	PDFs, vídeos tutoriais, guias de ferramentas e textos de apoio
Fórum de discussão	Um fórum por módulo com questão orientadora lançada pela formadora
Atividade (Tarefa)	Espaço de submissão da atividade prática com enunciado detalhado e prazo definido
Quiz Moodle (opcional)	Quiz de autocorreção para verificação de conhecimentos (não classificado)

7.2 Dinamização dos Fóruns

• Lançar cada fórum com uma questão orientadora clara e motivadora;

• Responder a pelo menos 2-3 intervenções por semana, valorizando a reflexão dos formandos;

• Sintetizar as contribuições do fórum na última semana de cada módulo (post de encerramento);

• Utilizar linguagem acolhedora, positiva e que incentive a participação;

• Destacar contribuições particularmente relevantes para valorizar o esforço dos formandos.

7.3 Gestão de Prazos

Módulo	Duração
Módulo I — Educação Digital	2 semanas
Módulo II — Criação de Conteúdos	2 semanas
Módulo III — Interação e Colaboração	2 semanas
Módulo IV — Avaliação Digital	2 semanas
Módulo V — Projeto Final	3 semanas
TOTAL DO CURSO	≈ 11 semanas

📅 Recomenda-se abrir cada módulo uma semana antes do início oficial, para permitir que os formandos se familiarizem com os recursos e comecem a reflexão com antecedência.

ESPAÇO PROJETO 3- MARTA COUTINHO
ESPAÇO PROJETO 3- MARTA COUTINHO
"Ferramentas Digitais para Apoio ao Ensino e à Aprendizagem: Estratégias Pedagógicas para Ambientes Educativos Inovadores"
- Criação de um Quiz Educativo Fórum
  Utilizando o Kahoot ou o Google Forms, crie um questionário com pelo menos 10 perguntas relacionado com a sua área de ensino. Partilhe o link da atividade na plataforma.
- Guia Prático: Kahoot & Google Forms Ficheiro 532.9KB Documento PDF
- Inquérito de Avaliação da Formação
  
  Ação de Formação: Ferramentas Digitais para Apoio ao Ensino e à Aprendizagem.
  
  Objetivo: Conhecer a opinião dos participantes sobre a qualidade da formação, os conteúdos abordados e o impacto na sua prática educativa.
  
  Escala de resposta (Perguntas 1 a 10):
  1 – Muito Insatisfeito(a)
  2 – Insatisfeito(a)
  3 – Satisfeito(a)
  4 – Muito Satisfeito(a)
  
  Parte I – Avaliação Geral
  
  Como avalia a organização geral da ação de formação?
  
  Como avalia a qualidade dos conteúdos apresentados nos módulos?
  
  Os objetivos da formação foram claramente apresentados e alcançados?
  
  Como avalia o desempenho da formadora durante o curso?
  
  Os materiais disponibilizados (textos, vídeos, guias e recursos) foram úteis para a sua aprendizagem?
  
  Como avalia a adequação das ferramentas digitais apresentadas (Canva, Genially, Padlet, Mentimeter, Kahoot e Google Forms)?
  
  As atividades práticas contribuíram para consolidar os conhecimentos adquiridos?
  
  Como avalia a interação e colaboração promovidas nos fóruns e atividades do curso?
  
  Considera que a metodologia utilizada facilitou a sua aprendizagem?
  
  Em que medida a formação contribuiu para o desenvolvimento das suas competências digitais enquanto educador(a)?
  
  Parte II – Questões Abertas
  
  Qual foi o módulo, ferramenta ou atividade que considerou mais útil para a sua prática profissional? Justifique.
  
  Que sugestões apresenta para melhorar futuras edições desta ação de formação?
  
  Questão Final (Opcional)
  
  Recomendaria esta ação de formação a outros professores, educadores ou formadores?
  
  ( ) Sim
  
  ( ) Não
  
  ( ) Talvez
  
  Comentário adicional (opcional):
  
  Muito obrigada pela sua participação! O seu contributo é fundamental para a melhoria contínua das nossas ações de formação.
  Marta Coutinho – Formadora.
- AÇÃO DE FORMAÇÃO Ferramentas Digitais para Apoio ao Ensino e à Aprendizagem Estratégias Pedagógicas para Ambientes Educativos Inovadores Ficheiro 803.7KB Documento PDF
ESPAÇO PROJETO 2 - FILOMENA RODRIGUES
ESPAÇO PROJETO 2 - FILOMENA RODRIGUES

Setúbal Segura: Cidadania Digital e Prevenção do Risco Sísmico em Família

A presente ação de formação pretende promover o desenvolvimento de competências de cidadania digital e de prevenção do risco sísmico, envolvendo crianças e famílias em atividades colaborativas realizadas em ambiente virtual de aprendizagem.

Partindo da realidade do concelho de Setúbal, os participantes serão convidados a explorar conteúdos relacionados com a mitigação do risco sísmico, a segurança digital e a construção de comportamentos preventivos que contribuam para o reforço da resiliência familiar e comunitária.

Ao longo da ação serão disponibilizados recursos multimédia, desafios interativos e atividades práticas que incentivam a participação ativa das famílias e a transferência das aprendizagens para o contexto doméstico.

Objetivos da ação:

·       Compreender o fenómeno sísmico e os riscos associados.

·       Desenvolver competências de cidadania digital.

·       Promover comportamentos de autoproteção antes, durante e após um sismo.

·       Estimular a participação das famílias na construção de uma cultura de prevenção.

·       Valorizar o papel das crianças como agentes de sensibilização e aprendizagem intergeracional.
Apresentação da Ação
Apresentação da Ação
Bem-vind@s à ação de formação "Setúbal Segura: Cidadania Digital e Prevenção do Risco Sísmico em Família".
Esta ação pretende promover a cidadania digital e a prevenção do risco sísmico através da participação ativa das crianças e das suas famílias em atividades desenvolvidas em ambiente virtual de aprendizagem.
Ao longo da formação serão explorados recursos digitais, estratégias de prevenção e atividades colaborativas que incentivam a transferência das aprendizagens para o contexto familiar.

Objetivos:
• Desenvolver competências de cidadania digital.
• Compreender o risco sísmico na região de Setúbal.
• Promover comportamentos de autoproteção.
• Envolver as famílias na construção de uma cultura de prevenção.
• Valorizar a aprendizagem intergeracional e a utilização das tecnologias digitais para fins educativos.
Módulo 1 - Compreender o Risco Sísmico em Setúbal
Módulo 1 - Compreender o Risco Sísmico em Setúbal
Porque devemos falar sobre o risco sísmico?

A educação para o risco sísmico é fundamental para promover comportamentos de prevenção e autoproteção. Num território como Setúbal, onde existe suscetibilidade à ocorrência de sismos, conhecer os riscos e saber como agir contribui para reduzir a vulnerabilidade das pessoas e reforçar a resiliência das comunidades.

Porque é importante?
- Os sismos não podem ser previstos com exatidão;
- A preparação permite reduzir riscos e aumentar a segurança;
- A prevenção é uma responsabilidade partilhada entre cidadãos, famílias, escolas e entidades de proteção civil;
- Comunidades informadas respondem melhor a situações de emergência.
Objetivos de Aprendizagem

No final deste módulo deverá ser capaz de:
- Compreender o conceito de risco sísmico;
- Reconhecer a importância da prevenção e da autoproteção;
- Identificar comportamentos seguros antes, durante e após um sismo;
- Refletir sobre a preparação da família para situações de emergência.
O risco sísmico em Setúbal

O concelho de Setúbal localiza-se numa região com suscetibilidade sísmica. Embora não seja possível prever quando ocorrerá um sismo, é possível reduzir os seus impactos através da preparação, da adoção de medidas preventivas e do desenvolvimento de comportamentos de autoproteção.

Momento de Reflexão

Antes de iniciar o módulo, reflita sobre as seguintes questões:
- A sua família sabe como agir durante um sismo?
- Existe um Plano Familiar de Emergência?
- Possui um Kit de Emergência preparado?
- As crianças da família conhecem comportamentos de autoproteção?
Questão Orientadora

E a sua família? Está preparada para agir de forma segura perante a ocorrência de um sismo?
Módulo 2 – Preparação Familiar e Plano de Emergência
Módulo 2 – Preparação Familiar e Plano de Emergência

A preparação familiar constitui uma das estratégias mais eficazes para reduzir os impactos de uma situação de emergência sísmica. Embora não seja possível prever a ocorrência de um sismo, é possível adotar medidas preventivas que contribuam para aumentar a segurança das famílias e reforçar a sua capacidade de resposta.

Neste módulo será abordada a importância do Plano Familiar de Emergência, enquanto instrumento de organização e preparação para situações de risco. A participação de todos os membros da família, incluindo as crianças, assume um papel fundamental na construção de comportamentos preventivos e no desenvolvimento de uma cultura de segurança.

Objetivos de Aprendizagem

No final deste módulo deverá ser capaz de:

• Compreender a importância do Plano Familiar de Emergência;

• Identificar os elementos essenciais de um plano familiar;

• Definir procedimentos de comunicação e encontro familiar;

• Reconhecer a importância do kit de emergência;

• Promover a participação da família na preparação para situações de risco sísmico.
Módulo 3 – Cidadania Digital e Comunicação em Situações de Emergência
Módulo 3 – Cidadania Digital e Comunicação em Situações de Emergência
Vivemos numa sociedade cada vez mais conectada, onde a informação circula rapidamente através das tecnologias digitais e das redes sociais. Em situações de emergência, como a ocorrência de um sismo, o acesso a informação credível e atualizada pode contribuir para uma resposta mais segura e eficaz.

No entanto, a facilidade de partilha de conteúdos digitais também favorece a disseminação de rumores, desinformação e notícias falsas, que podem gerar pânico e dificultar a atuação dos serviços de emergência e proteção civil.

Neste módulo irá explorar os princípios da cidadania digital aplicados à comunicação de risco, desenvolvendo competências para identificar fontes fiáveis de informação, analisar conteúdos digitais de forma crítica e adotar comportamentos responsáveis na utilização das tecnologias durante situações de emergência.

Objetivos de Aprendizagem

No final deste módulo deverá ser capaz de:
- Compreender o conceito de cidadania digital;
- Identificar fontes oficiais de informação em situações de emergência;
- Reconhecer sinais de desinformação e notícias falsas;
- Adotar comportamentos responsáveis na partilha de informação digital;
- Utilizar as tecnologias digitais de forma segura e consciente em contextos de crise.
Questão Orientadora

Como podemos utilizar as tecnologias digitais para promover a segurança, a prevenção e a partilha responsável de informação durante uma emergência?
Módulo 4 - Comunidade Resiliente e Redes de Apoio
Módulo 4 - Comunidade Resiliente e Redes de Apoio

A preparação para situações de emergência não depende apenas da ação individual ou familiar. As comunidades desempenham um papel fundamental na prevenção, na resposta e na recuperação perante acontecimentos adversos, contribuindo para reduzir vulnerabilidades e reforçar a segurança coletiva.

Uma comunidade resiliente caracteriza-se pela capacidade de antecipar riscos, mobilizar recursos, apoiar os seus membros e recuperar de forma eficaz após uma situação de crise. Neste contexto, as redes de apoio, a participação cívica e a cooperação entre cidadãos, instituições e serviços de proteção civil assumem uma importância crescente.

No concelho de Setúbal, marcado pela exposição a diversos riscos naturais e tecnológicos, a promoção da resiliência comunitária constitui um elemento essencial para o desenvolvimento de uma cultura de prevenção e autoproteção.

Objetivos de Aprendizagem

No final deste módulo deverá ser capaz de:

• Compreender o conceito de resiliência comunitária;

• Reconhecer a importância das redes de apoio em situações de emergência;

• Identificar o papel dos cidadãos na construção de comunidades mais seguras;

• Valorizar a participação cívica e o voluntariado como instrumentos de proteção coletiva;

• Conhecer exemplos de cooperação comunitária aplicáveis ao contexto local;

• Refletir sobre estratégias que contribuam para aumentar a capacidade de resposta e recuperação das comunidades.
Módulo 5 – Recuperação e Adaptação Após uma Emergência
Módulo 5 – Recuperação e Adaptação Após uma Emergência
As situações de emergência podem provocar impactos significativos nas pessoas, nas famílias e nas comunidades. Para além dos danos físicos e materiais, estes acontecimentos podem afetar o bem-estar emocional, as relações sociais e a capacidade de funcionamento das comunidades.

A recuperação após uma emergência constitui um processo gradual que envolve não apenas a reconstrução de infraestruturas e o restabelecimento dos serviços essenciais, mas também o apoio às pessoas afetadas e o fortalecimento da capacidade de adaptação perante novos desafios.

A experiência demonstra que as comunidades mais resilientes são aquelas que conseguem aprender com os acontecimentos, reforçar as suas redes de apoio e desenvolver estratégias que promovam uma recuperação mais rápida e sustentável.

Neste módulo serão explorados os impactos das emergências nas famílias e comunidades, a importância do apoio psicossocial, os processos de recuperação comunitária e as lições aprendidas com grandes catástrofes, valorizando a resiliência como elemento fundamental para a construção de comunidades mais preparadas e seguras.

Objetivos de Aprendizagem

No final deste módulo deverá ser capaz de:
- Compreender os impactos das emergências nas famílias e comunidades;
- Reconhecer a importância do apoio psicossocial após situações de crise;
- Identificar estratégias de recuperação e adaptação;
- Compreender o papel da comunidade na reconstrução e apoio às populações afetadas;
- Refletir sobre as lições aprendidas com situações de desastre;
- Valorizar a resiliência como fator essencial para a recuperação e desenvolvimento comunitário.
Questão Orientadora

Como podem as famílias e as comunidades recuperar, adaptar-se e fortalecer a sua resiliência após uma situação de emergência?
ESPAÇO PROJETO 1- SUSANA LUÍS
ESPAÇO PROJETO 1- SUSANA LUÍS
- Utilização da Inteligência Artificial na Educação: Potencialidades, Limitações e Boas Práticas para Professores e Estudantes Livro
  Plano do Curso
- 1. Diagnóstico Inicial - O que já sei sobre a Utilização da IA na Educação Inquérito
  A resposta a este questionário diagnóstico irá permitir estabelecer um ponto de partida ajustado ao seu nível de conhecimento. Não existem respostas certas ou erradas. Pretende-se apenas conhecer a sua opinião.
2. O que é a Inteligência Artificial?
2. O que é a Inteligência Artificial?
- A Inteligência Artificial na Educação (Introdução às suas potencialidades e limitações). Página
  Acesso vedado Disponível se: A atividade 1. Diagnóstico Inicial - O que já sei sobre a Utilização da IA na Educação está concluída
  Seja Bem-vindo(a)!
  Aqui irá encontrar uma análise da interseção entre a Inteligência Artificial (IA) e a educação. Pretende-se iluminar alguns caminhos para um uso mais eficaz e ético da IA no ambiente educacional.
  Esta reflexão procura contribuir para o debate sobre como a IA pode ser integrada de forma a enriquecer a prática docente e melhorar os resultados de aprendizagem dos estudantes, sem perder de vista o papel insubstituível do educador.
  Afinal, como se costuma dizer:
  "Se não consegues vencê-la, junta-te a ela!"
  Mas, já agora, que o educador se junte à IA de forma crítica, consciente e pedagogicamente fundamentada.
  Bom Caminho!
- Sobre a Utilização da IA na Educação - deixe a sua ideia e comente as dos colegas. Fórum
  De que forma a Inteligência Artificial poderá melhorar a sua prática pedagógica sem comprometer o desenvolvimento da autonomia, criatividade e pensamento crítico dos seus estudantes?
  Partilhe uma experiência, expectativa ou preocupação relacionada com a utilização da IA na educação.
- Questionário de Apreciação Inquérito
  Caro formando. Na senda de excelência, convidamo-lo a seguir connosco por um pequeno questionário que nos fornecerá o feedback indispensável ao processo de melhoria.
  O questionário é composto por três perguntas. Duas de escolha da resposta mais adequada ao seu caso e uma de resposta curta.
  Agradecemos desde já a sua colaboração, sendo que não lhe devemos tomar mais do que 5 minutos.
  A equipa
- Certificado de Aprendizagem Ficheiro
  1.2MB Imagem (PNG)
  Acesso vedado Disponível se: A atividade Questionário de Apreciação está concluída

Seg	Ter	Qua	Qui	Sex	Sab	Dom
	1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12	13
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27
28	29	30

Lista de tópicos

VI. Avaliação e Certificação

6.1 Ponderação das Atividades

6.2 Critérios Gerais de Avaliação

VII. Orientações de Implementação no Moodle

7.1 Estrutura Recomendada por Módulo

7.2 Dinamização dos Fóruns

7.3 Gestão de Prazos

"Ferramentas Digitais para Apoio ao Ensino e à Aprendizagem: Estratégias Pedagógicas para Ambientes Educativos Inovadores"

Parte I – Avaliação Geral

Parte II – Questões Abertas

Questão Final (Opcional)

Setúbal Segura: Cidadania Digital e Prevenção do Risco Sísmico em Família

A resposta a este questionário diagnóstico irá permitir estabelecer um ponto de partida ajustado ao seu nível de conhecimento. Não existem respostas certas ou erradas. Pretende-se apenas conhecer a sua opinião.

De que forma a Inteligência Artificial poderá melhorar a sua prática pedagógica sem comprometer o desenvolvimento da autonomia, criatividade e pensamento crítico dos seus estudantes? Partilhe uma experiência, expectativa ou preocupação relacionada com a utilização da IA na educação.

De que forma a Inteligência Artificial poderá melhorar a sua prática pedagógica sem comprometer o desenvolvimento da autonomia, criatividade e pensamento crítico dos seus estudantes?
Partilhe uma experiência, expectativa ou preocupação relacionada com a utilização da IA na educação.